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Simone Voglmann (Autor), Franziska Schwabl (Autor), Karin Meier (Autor), Desiree Daniel-Söltenfuß (Autor), Peter F. E. Sloane (Autor)

Selbstreguliertes Lernen? Können die das überhaupt?

Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden Bildungsgängen

Seit Langem wird in der erziehungswissenschaftlichen Literatur proklamiert: Es ist wichtig, dass Schüler*innen selbstreguliert lernen können. Selbstregulationsfähigkeiten gelten als wichtige Vorausetzung, um Lernprozesse eigenständig zu durchlaufen - was u. a. in Zeiten von Schulschließungen und digitalem ...

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Desiree Daniel-Söltenfuß (Autor)

Geschlecht als pädagogische Herausforderung?!

Eine diskusanalytische Studie über den wissenschaftlichen Diskurs zu der Frage der Bedeutung von Geschlecht für das Lehren und Lernen in der Schule

Berufsbildende Schulen unterliegen einem ständigen Wandlungs- bzw. Weiterentwicklungsprozess und stehen dabei vor einer Vielzahl von Herausforderungen. Diese können bspw. von außen aufgrund von veränderten Vorgaben auf Landesebene entstehen, sich von innen durch schulinterne Entwicklungen ergeben oder ...

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Helmut Schröder (Autor), Ilka Menke (Autor), Karin Meier (Autor), Tobias Jenert (Autor), Elmar A. Janssen (Autor), Desiree Daniel-Söltenfuß (Autor), Michèle Collenberg (Autor), Peter F. E. Sloane (Autor), Dieter Euler (Autor)

Innovationsförderung durch Transferagenturen

Aufbau von Transferagenturen zur Förderung eines datenbasierten kommunalen Bildungsmanagements

Datenbasiertes kommunales Bildungsmanagement (DKBM) beschäftigt sich mit der Frage, wie in einer Kommune Bildungsmaßnahmen koordiniert und unterstützt werden können. Hierzu wurden in einem Bundesprogramm Erfahrungen gesammelt. Um die Ergebnisse dieses Programms bundesweit zu transferieren, wurden acht ...

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