Nach der "Neuen Theorie der Schule" und der "Geschichte des Bildungswesens" legt Fend jetzt mit "Schule gestalten" ein weiteres zukunftsweisendes Lehrbuch vor. Im Zentrum steht das Konzept, die drei entscheidenden Gestaltungsebenen des Bildungswesens zusammen zu denken: die Ebenen der Systemsteuerung, ...
Es ist keine Selbstverständlichkeit, in seiner Wissenschaftsbiographie die Chance zu erhalten, über dreißig Jahre an einem Thema arbeiten zu können. In dieser Arbeit ist diese Chance dokumentiert. Sie enthält den Versuch, das Bildungs- sen zu verstehen und hat in der Formel, „Bildungssysteme als institutionelle ...
Die Einführung in die Geschichte des Bildungswesens macht in Grundzügen die Bewegungen und 'Sattelzeiten' sichtbar, die zu den Besonderheiten eines modernen Bildungssystems geführt haben. Geleitet von der These Max Webers vom abendländischen Sonderweg werden die großen Linien der Entstehung des Bildungswesens ...
Was unterscheidet die psychische Gestaltung der Kinder von jener der Jugendlichen? Was sind optimale Umwelten für eine produktive Adoleszenz? Wie können Lehrer, Eltern und Psychologen auf so genannte Risikoentwicklungen eingehen? Diese Fragen bilden den Hintergrund dieses Lehrbuches, in dem der Übergang ...
Welche Wege Jugendliche nach dem Ende der Kindheit einschlagen, hängt wesentlich von der Familie und den Gleichaltrigen ab. Welche Entwicklungswege produktiv sind, wird auf der Grundlage der umfassendsten entwicklungspsychologischen Projekte zur Adoleszenz im deutschen Sprachraum untersucht.
Konkrete Entwürfe einer schüler- und lehrerfreundlichen Schule sind genauso notwendig wie die Darstellung erprobter Schritte dorthin. Die Themen: Eigenschaften und Merkmale einer guten Schule (Fend, Winkel, Bohnsack, Haenisch). Einfluss von Lehrerinnen und Lehrern auf die Schulqualität; es geht u.a. ...
Sechs Autoren informieren über die aktuellen erziehungswissenschaftlichen Theorien. W. Lippitz: Hermeneutisch-phänomenologische Pädagogik;
K. Schaller: Kritisch-kommunikative Pädagogik; H. Fend: Empirische Pädagogik; H. J. Gamm: Materialistische Pädagogik; W. Fischer: Transzendental-kritische Pädagogik; ...