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Oliver Hechler (Autor), Traugott Böttinger (Autor), Edwin Ullmann (Autor), Christine Einhellinger (Autor), Jörg Fertsch-Röver (Autor), Jörg Tully (Autor), Stephan Ellinger (Autor), Diana Wasserbauer (Autor)

Studienbuch Lernbeeinträchtigungen

Band 3: Diskurse

Evidenzbasierung und empirische Forschung scheinen mehr und mehr zum einzig legitimen Zugang zur Bearbeitung sonderpädagogischer Fragestellungen sowie zum zentralen Beurteilungskriterium für die Qualität sonderpädagogischer Forschung zu werden. Damit läuft die Sonderpädagogik aber Gefahr, sich selbst ...

PREIS:

Traugott Böttinger (Autor), Christine Einhellinger (Autor), Stephan Ellinger (Autor), Jörg Fertsch-Röver (Autor), Oliver Hechler (Autor), Jörg Tully (Autor), Edwin Ullmann (Autor), Diana Wasserbauer (Autor)

Studienbuch Lernbeeinträchtigungen

Band 3: Diskurse

Evidenzbasierung und empirische Forschung scheinen mehr und mehr zum einzig legitimen Zugang zur Bearbeitung sonderpädagogischer Fragestellungen sowie zum zentralen Beurteilungskriterium für die Qualität sonderpädagogischer Forschung zu werden. Damit läuft die Sonderpädagogik aber Gefahr, sich selbst ...

PREIS:

Traugott Böttinger (Autor), Christine Einhellinger (Autor), Stephan Ellinger (Autor), Jörg Fertsch-Röver (Autor), Oliver Hechler (Autor), Jörg Tully (Autor), Edwin Ullmann (Autor), Diana Wasserbauer (Autor)

Studienbuch Lernbeeinträchtigungen

Band 3: Diskurse

Evidenzbasierung und empirische Forschung scheinen mehr und mehr zum einzig legitimen Zugang zur Bearbeitung sonderpädagogischer Fragestellungen sowie zum zentralen Beurteilungskriterium für die Qualität sonderpädagogischer Forschung zu werden. Damit läuft die Sonderpädagogik aber Gefahr, sich selbst ...

PREIS:

Oliver Hechler (Autor), Traugott Böttinger (Autor), Edwin Ullmann (Autor), Christine Einhellinger (Autor), Jörg Fertsch-Röver (Autor), Jörg Tully (Autor), Stephan Ellinger (Autor), Diana Wasserbauer (Autor)

Studienbuch Lernbeeinträchtigungen

Band 3: Diskurse

Evidenzbasierung und empirische Forschung scheinen mehr und mehr zum einzig legitimen Zugang zur Bearbeitung sonderpädagogischer Fragestellungen sowie zum zentralen Beurteilungskriterium für die Qualität sonderpädagogischer Forschung zu werden. Damit läuft die Sonderpädagogik aber Gefahr, sich selbst ...

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