Martin Rothland (Autor)
Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung
Unterricht im Lichte wissenschaftlicher Perspektivendifferenz
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Martin Rothland (Autor)
Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung
Unterricht im Lichte wissenschaftlicher Perspektivendifferenz
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Martin Rothland (Autor)
Disziplin oder Profession: Was ist Schulpädagogik?
Das Buch liefert eine umfassende Auseinandersetzung mit der Schulpädagogik als Subdisziplin der Erziehungswissenschaft. Wie in neueren und neuesten schulpädagogischen Selbstbeschreibungen die kognitive Spezifität der Schulpädagogik als wissenschaftliche (Teil-)Disziplin der Erziehungswissenschaft ...
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Martin Rothland (Autor)
Disziplin oder Profession: Was ist Schulpädagogik?
Das Buch liefert eine umfassende Auseinandersetzung mit der Schulpädagogik als Subdisziplin der Erziehungswissenschaft. Wie in neueren und neuesten schulpädagogischen Selbstbeschreibungen die kognitive Spezifität der Schulpädagogik als wissenschaftliche (Teil-)Disziplin der Erziehungswissenschaft ...
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Stephan Rademacher (Autor), Birgit Nieskens (Autor), Nils Berkemeyer (Autor), Kersten Reich (Autor), Stephan Dutke (Autor), Meike Kricke (Autor), Edwin Stiller (Autor), Martin Rothland (Autor), Meike Kricke (Autor), Kersten Reich (Autor), Elmar Souvignier (Autor), Ina Biederbeck (Autor), Sarah Katharina Zorn (Autor), Stefanie Schnebel (Autor), Jürg Aeppli (Autor), Björn Hermstein (Autor), Ina Semper (Autor), Antje Greiling (Autor), Hanna Kiper (Autor), Judith Meyer zu Darum (Autor), Josef Leisen (Autor), Manuela Droll (Autor), Eiko Jürgens (Autor), Tina Kreische (Autor)
Erfolgreich durch das Praxissemester - Gestaltung, Durchführung, Reflexion
BuchGrundlegende Informationen und Arbeitsmaterialien zur Planung, Durchführung und Reflexion der studienbegleitenden Praxisphase: In diesem Band finden Sie zentrale Aspekte und Themenfelder, die in der Praxisphase für alle beteiligten Akteure wichtig sind. Es werden theoretische Einordnungen vorgenommen, ...
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Martin Rothland (Autor)
Disziplingeschichte im Kontext
Erziehungswissenschaft an der Universität Münster nach 1945Die Historiographie der deutschen Erziehungswissenschaft hat lange Zeit die Entwicklung der Disziplin in ihren konkreten und für die Genese maßgeblichen institutionellen Kontexten der einzelnen Universitäten unberücksichtigt gelassen, obwohl sich auf dieser Mikroebene die Formierung, institutionelle ...
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