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Monika Fenn (Autor), Sebastian Barsch (Autor), Ulrich Baumgärtner (Autor), Markus Bernhardt (Autor), Juliane Brauer (Autor), Saskia Handro (Autor), Johannes Jansen (Autor), Andreas Körber (Autor), Manuel Köster (Autor), Christian Kuchler (Autor), Martin Lücke (Autor), Josef Memminger (Autor), Johannes Meyer-Hamme (Autor), Holger Thünemann (Autor), Meik Zülsdorf-Kersting (Autor)

Fachdidaktik

Geschichts-Didaktik (Neuauflage 2023) - Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II - Buch

Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt "Historisches Denken und Wissen" ...

PREIS:

Helene Albers (Autor), Felix Hinz (Autor), Johannes Meyer-Hamme (Autor), Christopher Wosnitza (Autor)

Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen

Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen

Dieser Band richtet sich an Lehrende der Didaktik der Geschichte, die Lehrveranstaltungen rund um die Praxisphasen in den Lehramtsstudiengängen unter verschiedenen Rahmenbedingungen gestalten. Er bietet Bausteine für die Planung von Lehrveranstaltungen an: Der Band offeriert konzeptionelle Überlegungen ...

PREIS:

Helene Albers (Autor), Felix Hinz (Autor), Johannes Meyer-Hamme (Autor), Christopher Wosnitza (Autor)

Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen

Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen

PREIS:

Ulrich Trautwein (Autor), Christiane Bertram (Autor), Bodo von Borries (Autor), Nicola Brauch (Autor), Matthias Hirsch (Autor), Kathrin Klausmeier (Autor), Andreas Körber (Autor), Christoph Kühberger (Autor), Johannes Meyer-Hamme (Autor), Martin Merkt (Autor), Herbert Neureiter (Autor), Stephan Schwan (Autor), Waltraud Schreiber (Autor), Wolfgang Wagner (Autor), Monika Waldis (Autor), Michael Werner (Autor), Béatrice Ziegler (Autor), Andreas Zuckowski (Autor)

Kompetenzen historischen Denkens erfassen

Konzeption, Operationalisierung und Befunde des Projekts „Historical Thinking – Competencies in History“ (HiTCH)

Die meisten Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktiker sind sich darin einig, dass im Geschichtsunterricht nicht primär „Wissen über die Vergangenheit“ vermittelt werden soll, sondern vielmehr grundlegende Kompetenzen für den Umgang mit Vergangenheit/Geschichte. Doch wie kann überprüft werden, inwieweit ...

PREIS:

Johannes Meyer-Hamme (Autor)

Historische Identitäten und Geschichtsunterricht

Fallstudien zum Verhältnis von kultureller Zugehörigkeit, schulischen Anforderungen und individueller Verarbeitung

„. und dann begann für mich eine Zeit, wo Geschichte anfing, interessanter zu werden.“

Geschichtsunterricht muss an die zunehmend heterogenen historischen Identitäten der Jugendlichen anknüpfen, um die Schülerinnen und Schüler zu einem kompetenten Umgang mit Geschichte zu befähigen. Der vorliegende ...

PREIS:

Johannes Meyer-Hamme (Autor)

Historische Identitäten und Geschichtsunterricht

Fallstudien zum Verhältnis von kultureller Zugehörigkeit, schulischen Anforderungen und individueller Verarbeitung

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