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Jonas Frister (Autor)

Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern zu neurowissenschaftlichen Verheißungen für die Pädagogik

Dissertation 2020

Wie schätzen Lehrerinnen und Lehrer die Relvanz der Hirnforschung für die Pädagogik ein? Und welche Deutungsmuster liegen dieser Einschätzung zugrunde? Anhand der objektiv hermeneutischen Analyse dreier Interviews mit Lehrkräften geht die vorliegende Arbeit diesen Fragen nach. Eingeordnet werden die ...

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Maria Reißner (Autor), Maria Bannert (Autor), Andreas Borowski (Autor), Michael Schween (Autor), Nina Scholten (Autor), Sandra Sprenger (Autor), Britta-Kornelia Müller (Autor), Gerhard Härle (Autor), Peter Stender (Autor), Wilko Reichwein (Autor), Carina Wöhlke (Autor), Beatrix Busse (Autor), Sebastian Mahner (Autor), Sabrina Kufner (Autor), Bettina Blasini (Autor), Claudia Nerdel (Autor), Silke Schiffhauer (Autor), Jürgen Richter-Gebert (Autor), Sascha Schanze (Autor), Doris Lewalter (Autor), Dietmar Höttecke (Autor), Jenna Koenen (Autor), Nicole Masanek (Autor), Judith Hofmann (Autor), Philipp Pohlenz (Autor), Patrizia Ungar (Autor), Ingrid Glowinski (Autor), Jonas Frister (Autor), Katrin Buth (Autor), Michael Komorek (Autor), Janine Freckmann (Autor), Josefine Hofmann (Autor), Verena Niesel (Autor), Chris Richter (Autor), Nelli Mehlmann (Autor), Charlotte Kramer (Autor), Andreas Rohde (Autor), Felix Zühlsdorf (Autor), Verena Köstler (Autor), Jutta Mägdefrau (Autor), Ralf Laging (Autor), Carina Peter (Autor), Universität Oldenburg IBIT-Bibliotheksdienste Zeitschriftenstelle (Autor), Katharina Hellmann (Autor), Jana-Kristin von Wachter (Autor), Mirjam Maahs (Autor), Katja Zaki (Autor), Kathrin Ziepprecht (Autor), Iris Winkler (Autor), Angelika Bikner-Ahsbahs (Autor), Katja Unverricht (Autor), Robert Marten Bittorf (Autor), Monique Meier (Autor), Finja Grospietsch (Autor), Jürgen Mayer (Autor), Katharina Gimbel (Autor), Christina Beck (Autor), Eva Kriehuber (Autor), Florian Boch (Autor), Anna-Teresa Engl (Autor), Andreas Helzel (Autor), Tina Pickert (Autor), Christian Reiter (Autor)

Kohärenz in der universitären Lehrerbildung

Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften

Eine verbesserte Zusammenarbeit und Abstimmung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften und schulpraktischen Lernorten ist einer der Förderbereiche der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Zahlreiche der geförderten Projekte haben für dieses Handlungsfeld im Bereich Vernetzung von Fachwissenschaft, ...

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