Der Film hat in den gut 125 Jahren seiner Existenz eine bemerkenswerte Erfolgsgeschichte geschrieben. Er entwickelte sich zum Leitmedium unserer Kultur und hat sich mittlerweile auch in Lehrplänen und im Unterricht etabliert. Dennoch ist die filmdidaktische Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern noch ...
Die Bedeutung der Mediendidaktik, die neben Sprach- und Literaturdidaktik die dritte Säule der Deutschdidaktik darstellt, nimmt stetig zu. Denn sowohl die Gegenstände als auch die Kompetenzziele des Faches Deutsch wie die Sozialisationsbedingungen unserer Schüler(innen) unterliegen anhaltend einem tiefgreifenden ...
Literaturverfilmungen machen Bücher lebendig. Filme im Unterricht sind daher gut geeignet, um Schülerinnen und Schülern Werke der Literatur näher zu bringen – sie können aber auch als eigenständige Kunstwerke betrachtet werden. Dafür plädiert Klaus Maiwald: für systematische Filmbildung und Filmdidaktik ...
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Der neue Durchblick Geschichte und Politikzu den Kerncurricula 2008 für Realschulen in Niedersachsen
Zum Schuljahr 2008/2009 sind in Niedersachsen neue Kerncurricula für die Fächer Geschichte, Erdkunde und Politik in Kraft getreten. Durchblick Geschichte / Politik, seit Jahren ...
10. Schuljahr
9. Schuljahr
7./8. Schuljahr
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Der neue Durchblick Geschichte und Politikzu den Kerncurricula 2008 für Realschulen in Niedersachsen
Zum Schuljahr 2008/2009 sind in Niedersachsen neue Kerncurricula für die Fächer Geschichte, Erdkunde und Politik in Kraft getreten. Durchblick Geschichte / Politik, seit Jahren ...
In einer zusehends visuell geprägten Kultur wird das „Lesen“ von Bildern eine Erziehungsaufgabe. Auf das Erfordernis visueller Kompetenz antwortet die hier vorgeschlagene Deutschdidaktik bilddominierter Medienangebote. Ihr Augenmerk richtet sich auf Kinofilme des Mainstreams, auf Fernsehwerbung und Videoclips.
Durch ...
In der Medienpraxis Jugendlicher droht die Lektüre komplexerer Literatur zu verschwinden. Mehr denn je sind privates und schulisches Lesen streng getrennt, bleibt der Literaturunterricht als Instanz der Leseförderung weitgehend folgenlos. Die Arbeit geht den Fragen nach, warum Deutschunterricht jenseits ...